2.1声音的产生与传播（教学设计）-2021-2022学年八年级物理上册同步备课助手（人教版）.docVIP

人教版八年级物理教学设计

主备

课型

新授课

课时

1课时

课题

2.1声音的产生与传播

教材分析

本节内容与生活联系紧密，很多现象可以从生活取材，但不能忽视实验探究在物理教学中的重要作用，应通过观察和实验，让学生探究声音的产生和传播的条件，教师组织、指导学生在探究过程中，应仔细观察、认真分析，得出正确结论。通过学习，应使学生正确掌握两个结论:声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质。本节要做多个演示实验，比较典型的有两个，一个是探究声音产生的原因时用到的音叉和乒乓球实验，另一个是听真空泵中的闹铃声音变化的实验，通过实验使学生了解转换法、放大法、理想实验法等物理研究方法。此外让学生经历探究的一般过程，即：提出问题→猜想和假说→实验检验→得出结论，让学生沿着这个思路开展活动。

学生分析

对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，并且在小学常识课中也已涉及过，所也本节从生活中熟悉的场景出发出发，提出：“声音是怎样产生的？”，引入新课。此外，学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，要根据八年级学生的心理特点和认知水平合理设计实验。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。

核心素养

下的

教学目标

物理