小学一年级科学上册《观察兔子》教学设计——基于感官体验与科学思维启蒙的观察课.docxVIP

小学一年级科学上册《观察兔子》教学设计——基于感官体验与科学思维启蒙的观察课

一、教学设计理念

观察是科学学习的起点，是低年级学生认识自然世界的第一把钥匙。本课以兔子这一学生熟悉而喜爱的动物为观察对象，落实义务教育科学课程标准中能通过多种感官观察常见动物的外部形态特征，并尝试用语言、图画等方式描述的要求，着力培养学生的证据意识和有序观察的习惯。

一年级学生处于具体形象思维阶段，注意力维持时间短，对活泼的小动物充满天然的好奇。他们见过兔子，却往往停留在毛茸茸很可爱的笼统印象上，说不清兔子有几只耳朵、几条腿，更不知道兔子的嘴巴是什么样的。本课的设计意图正在于此：把模糊的看过变成清晰的观察到，把随意的看热闹变成有方法的看门道。

全课以领养一只班级兔子为情境主线，以用眼睛看、用耳朵听、用手摸、学着画为活动线索，让学生在真实的观察任务中经历科学探究的完整过程，初步建立从整体到局部、从比较有差异的观察观念，同时萌发爱护动物的情感。

二、教材与学情分析

《观察兔子》是大象版一年级上册第二单元动物的起始课。本单元围绕常见动物展开，后续还要观察鱼、蝴蝶等动物，本课承担的不仅是认识兔子的任务，更重要的是教给学生观察动物的一般方法，为整个单元乃至后续科学学习奠定方法论基础。

教材编排上安排了三个层次的活动：一是整体观察兔子的外形；二是重点观察兔子的局部特征；三是用图画画出兔子。这三个活动暗合了科学观察由