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高中一年级信息技术教科版必修1第三单元3.2数据与结构教学设计

一、教学设计的缘起与定位

《数据与结构》是教科版高中信息技术必修1《数据与计算》第三单元认识数据中的第二节。学生在第一节中经历了从数据到信息再到知识的认识过程，本节课要解决的核心问题是：数据为什么要组织起来，以及不同的组织方式会怎样影响问题求解的效率。这是学生从会用数据走向会选结构的关键一步，也是后续第四单元程序设计中算法与数据结构相互配合思想的伏笔。

本节教学内容抽象度较高，但又与学生的生活经验联系紧密。学生每天都在书架前找书、在超市里结账、在手机通讯录里查找联系人，这些活动背后都隐含着线性结构、树形结构甚至是网状结构的影子。教学设计的基本策略是：从真实情境中提取结构概念，用可视化操作代替抽象说教，用对比实验让学生体会结构差异带来的效率差异，最终回到课程标准对计算思维的要求上来。

本设计面向高一学生，安排两个课时，共九十分钟左右，采用任务驱动与探究学习相结合的方式展开。第一课时聚焦线性结构，第二课时聚焦树形结构及其现实迁移。

二、课标要求与学情分析

普通高中信息技术课程标准强调，学生应了解常见的数据结构及其特征，能够根据解决问题的需要选择合适的数据组织方式，并在这一过程中发展计算思维。这一要求落在本节，就是让学生明白结构不是目的，效率与表达才是选择结构的依据。

从学情看，高一年级学生信息技术起点差异较大。一部分学生在