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六年级综合实践活动：中外节日视野下的清明文化探究教学设计

清明是二十四节气中唯一兼具节气与节日双重身份的文化节点，也是中华民族慎终追远、亲近自然精神的集中体现。在浙科版六年级上册综合实践活动“中外节日”主题框架下，清明节承载着从文化认知走向文化行动的完整学习链条。本教学设计立足六年级学生的认知特点与实践能力，以跨文化比较的视角组织探究活动，让学生在真实的调查、采访、制作与表达中，把传统节日从书本上的名词变成生命体验中的文化根系。

一、教材与学情分析

本课属于浙科版六年级上册综合实践活动课程“中外节日”板块。该板块的设计意图，是引导学生超越单一民族节日的表层认知，在清明节与国外类似节日（如墨西哥亡灵节、西方万圣节、日本盂兰盆节等）的对照中，理解不同民族对生死、祖先与自然的独特回应方式。综合实践活动课程强调“做中学”，反对知识灌输，这要求教师把课堂变成问题生发的现场。

六年级学生已经具备初步的小组合作能力和信息搜集能力，多数学生对清明节有扫墓、吃青团、放风筝等生活经验，但这种经验往往是碎片化的——许多人分不清寒食节与清明节的源流关系，不了解“踏青”传统背后的农耕文明基因，更鲜有学生主动对比过不同文化的生死观。问卷前测显示，班上约七成学生认为清明节“有点沉闷”，这一真实态度恰恰是最有价值的教学起点。

二、教学目标

1.知识与理解：能准确说出清明节的节气属性、民俗内涵与历史源流，能列举至少