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小学三年级科学天然材料与人造材料教学设计

一、教学设计基本信息与育人定位

本课隶属苏教版科学三年级上册材料单元，是学生系统认识材料世界的起始课。在此之前，学生已在生活中接触过木头、纸、塑料、金属等物品，对东西是用什么做的有零散的感性经验，但尚不能从科学角度区分材料的来源。本课承担着建立天然材料与人造材料两个核心概念的任务，同时肩负着启蒙材料观、渗透人与自然关系的育人使命。

三年级学生处于具体运算阶段，思维以形象思维为主，正逐步向抽象思维过渡。他们能够按照单一标准对物体进行分类，但在面对纸来自木头，木头来自树，那么纸算天然材料还是人造材料这类需要溯源推理的问题时，容易出现概念混淆。本设计立足这一学情，以实物观察为起点，以分类活动为主线，以材料的来源为思维锚点，引导学生经历观察—分类—质疑—推理—建构的完整探究过程，让概念真正从学生的操作中生长出来，而不是从教师的口中灌输下去。

本课对应课程标准中物质科学领域关于材料的课程内容要求，同时承载科学态度目标中乐于探究、实事求是以及科学技术与社会领域中体会人类需求推动材料发展的渗透性目标。教学用时一课时，四十分钟。

二、教学目标

科学观念目标：学生能说出天然材料是直接从自然界获取的、基本保持原有性质的材料，人造材料是人们通过对天然材料加工制造出来的材料；能正确辨析木材、石料、棉花、羊毛等常见天然材料和纸、塑料、玻璃、金属制品等常见人造材料；初