初中七年级地理“亚洲及欧洲（第1课时）大洲的地理位置”教学设计.docxVIP

初中七年级地理“亚洲及欧洲（第1课时）大洲的地理位置”教学设计

一、教材分析

“亚洲及欧洲”是湘教版七年级下册第七章“认识大洲”的开篇内容，也是学生由“认识地球”转向“认识区域”的第一次系统实践。第1课时聚焦亚、欧两洲的地理位置与范围，核心任务有二：一是引导学生从半球位置、纬度位置、海陆位置三个维度描述大洲的地理位置；二是通过对比亚洲与欧洲，提炼描述大洲地理位置的一般方法，形成可迁移的区域认知思路。

本课时的知识结构呈“示范—模仿—归纳”三层递进。教材先给出亚洲的位置描述范式，再安排学生自主完成欧洲位置的描述，配套“亚欧大陆”“大陆桥”等概念铺垫，为后续亚洲自然环境、欧洲气候等课时埋下伏笔。课程标准对本部分的指向是：运用地图和相关资料，描述世界大洲的地理位置，初步学会从地理要素的角度认识区域。这一要求决定了本课必须以图为纲、以法为魂，而非以知识记忆为终点。

教材处理上需做两处加工：一是将亚洲与欧洲的位置特征并置呈现，突出二者同处亚欧大陆、海陆关系迥异的对照价值；二是补充经纬度数据的量算活动，让“跨纬度最广的大洲”“纬度位置较高的大洲”等结论由学生亲手算出来，而非直接给予。

二、学情分析

七年级学生已在上学期掌握经纬网判读、大洲大洋分布、地图三要素等基础知识，能够识别七大洲轮廓，具备初步的读图能力。但从“识别”到“描述”、从“读图”到“用图说理”，是明显的认知跨越。预判的困难有三点。