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小学六年级综合实践活动“我当急救小医生”教学设计

一、设计理念与育人价值

综合实践活动课程的生命力在于真实情境中的亲历体验。六年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们已经具备一定的自我保护意识，却往往缺乏面对突发状况时科学、规范的处置能力。校园里擦伤扭伤时有发生，家庭生活中烧烫伤、气道异物梗阻也并非罕见。让孩子掌握基础急救知识与技能，不是把他们培养成医生，而是赋予他们一份守护生命的底气与责任感。

本课以“我当急救小医生”为主题，立足《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出的“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四维目标，将安全教育、生命教育与实践能力培养熔于一炉。课程不满足于知识告知，而是让学生在“伤情勘查—小组研判—实操演练—情景考核”的完整链条中，经历从“知道”到“会用”再到“敢用、用对”的能力进阶，最终形成敬畏生命、珍爱生命、救护生命的朴素价值观。

二、学情分析与目标定位

通过课前问卷与访谈发现，本班四十二名学生中，约七成曾在生活中遇到过需要简单处理的受伤情形，但能说出规范处理步骤的不足两成。多数学生对急救的认知停留在“打120”和“贴创可贴”两个碎片化符号上，存在三个典型误区：一是认为急救是大人的事，自己帮不上忙；二是遇到出血会慌乱，甚至用土办法涂抹；三是对烧烫伤习惯涂抹牙膏、酱油等民间偏方。这些真实而鲜活的认知缺口，正是本课教学的立足点。

基于学情，