高中一年级信息技术教学设计：计算机病毒及预防（粤教版必修一6.docxVIP

高中一年级信息技术教学设计：计算机病毒及预防（粤教版必修一6.1.3）

一、设计理念与教材地位分析

本节内容选自粤教版高中信息技术必修教材第六章第一节第三课时，是信息安全教育板块中承上启下的关键课。学生在前面章节已经掌握了信息系统的基本组成与常见安全威胁的概貌，本课聚焦计算机病毒这一最典型、最易感知的威胁载体，把抽象的安全观落实为可辨识、可操作、可迁移的知识与技能。从学科核心素养看，本课直接指向信息社会责任的培养，同时渗透信息意识与计算思维的协同发展——病毒传播模型的分析过程，本身就是一次小型的数据建模训练。

设计本课时，我坚持三条主线。第一条是认知主线：从什么是病毒到病毒如何工作，再到如何防与治，呈现完整的知识闭环。第二条是活动主线：以真实案例调查、小组协作分析、防护方案设计三个层层递进的任务支撑课堂。第三条是价值主线：让学生在辨析黑客行为与技术伦理的过程中，形成守规则、有担当的数字公民品格。三条主线交织，避免出现只讲技术空谈防毒的软件说明书式课堂。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。这一学段学生有几个鲜明特征。其一是经验层面，绝大多数学生使用过杀毒软件，听说过木马勒索病毒等名词，少量学生甚至有过中毒经历，但这些经验零散、片面，常把病毒与死机、卡顿、网络故障混为一谈。其二是认知层面，学生的抽象逻辑思维已初步形成，能够理解感染、复制、潜伏期、触发机制等程序层面的概念，但对病毒本