12随笔：高中语文群文阅读教学的实施策略探析公开课教案教学设计资料.docxVIP

高中语文群文阅读教学的实施策略探析

一、群文阅读教学的内涵与价值

群文阅读是指在单位时间内，围绕一个或多个议题，选择一组具有内在关联性的文章进行集体建构和协商式阅读的教学实践。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》强调培养学生的阅读素养，群文阅读正是实现这一目标的重要路径。

群文阅读的教学价值体现在：第一，拓展阅读视野，增加阅读量，帮助学生建立更完整的知识结构；第二，培养学生的比较分析能力和批判性思维；第三，促进学生主动建构意义，实现深度学习；第四，有利于落实语文核心素养的培养目标。

二、群文阅读议题的选择策略

（一）议题应具有统整性

议题是贯穿群文阅读的核心线索，应能统领多篇文章，具有较强的内在关联性。例如苏轼诗词中的豁达情怀这一议题，可以将《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》《江城子》等作品整合在一起。

（二）议题应具有可议性

好的议题应能激发学生的讨论欲望，引导学生进行深度思考和多元理解。如《祝福》中的女性命运小说中的圆形与扁平人物等议题，都具有较强的可议性。

（三）议题应贴近学生实际

议题的选择应考虑学生的认知水平和兴趣特点，既要有一定的挑战性，又要让学生有话可说、有感可发。

三、群文阅读教学的实施路径

（一）精心选文，构建阅读文本群

选文是群文阅读的基础。一组文章应在主题、风格、体裁、作者等方面具有某种关联，便于学生进行比较阅读和整合理解。选文既要有经典作品，也