高中信息技术选择性必修4《知识表示与专家系统》教学设计.docxVIP

高中信息技术选择性必修4《知识表示与专家系统》教学设计

一、教学设计理念与依据

本课内容选自人教中图版高中信息技术选择性必修4《人工智能初步》第二章第一节，是连接感知人工智能与理解人工智能内部机理的枢纽，也是符号主义人工智能的入门课。义务教育阶段学生已在感性层面体验过人脸识别、语音助手等应用，但机器如何存储和运用知识始终是黑箱。本课设计的任务，就是把这只黑箱打开一条缝，让学生看清楚知识在计算机中的形态、流转与推理过程。

设计遵循三条基本原则。其一，以真实问题为锚点，选取学生天天接触却从未深究的人机猜病对话作为情境主线，使知识表示方法的学习有明确的任务归宿。其二，以认知冲突为杠杆，让学生在明明是数学知识，计算机却不会做的悖论中发现知识表示的必要性。其三，以分层递进为路径，从一阶谓词到产生式规则，再到专家系统结构推演，难度控制在选择性必修4的定位之内，不拔高为大学人工智能课程，也不降格为科普故事。

二、教材分析

本章在整册教材中承担着从体验到机理的转向功能。第一章让学生认识了人工智能的发展脉络与典型应用，第二章开始深入到知识工程层面。2.1节包含三个核心板块：知识与知识表示的概念，常用知识表示方法（逻辑表示、产生式规则、语义网络、框架），以及专家系统的基本结构、知识库与推理机的协同工作机制。

教材的编排意图十分清晰：知识表示是地基，专家系统是建筑。知识表示解决的是如何把人类知识装进计算