孤独症儿童社交能力提升训练.pptVIP

孤单症儿童

社会交往训练;孤单症儿童社会交往特点;美：《精神疾病诊疗与统计手册》;;;5.DSM-V版（）;5.DSM-V版（）;孤单症儿童社会交往特点;孤单症儿童社会交往特点;孤单症儿童社会交往特点;;一、社会故事概述;（一）社会故事的涵义;老师说话时，

为何我要保持安静?;老师说话时，

儿童通常会安静地聆听。;假如我在座位上说话，

其它儿童就听不清楚老师的话，;这是没有礼貌的行为。;所以，老师说话时，

我能够尝试安静地聆听。;这么，我和儿童都会知道老师在说什么。;（二）社会故事的功效;（三）社会故事教学理论依据;（三）社会故事教学理论依据;（四）社会故事的适用对象;二、社会故事的编写;（一）社会故事的内容;（二）社会故事的组成;1．描述句;2．观点句（透视句）;3．批示句（引导句）;4．必定句;5．控制句;6．协助句（合伙句）;7.部分句（填充句）;例：老师说话时，为何我要保持安静?;例：借文具时，我需要怎么做？;第36页;第37页;第38页;第39页;（三）句子百分比;（四）句子百分比;（五）编写社会故事的注意事项;练习;见到喜欢的儿童时，我能够怎样做?;想玩别人的玩具时，我能够怎样做?;假如我不想午睡，我能够怎么办？;儿童在公园里做什么?;三、社会故事训练的实施;环节;（一）观察孤单症儿童，确定主题;（一）观察孤单症儿童，确定主题;（二