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小学二年级科学《太阳与白天》探究式教学设计

一、教学设计的整体定位

本课面向小学二年级学生，对应教科版科学二年级上册第6课《太阳与白天》。二年级学生每天经历白天与黑夜，却很少把“看见太阳”和“天亮了”这两件事主动地联系起来。本课的核心任务，不是让学生背诵结论，而是让他们通过亲眼观察、亲身体验，建立“白天与太阳东升西落密切相关”的初步认识，知道太阳给我们带来光和热，是白天明亮温暖的来源。

本课设计以真实情境为起点，以安全观察为路径，以语言描述和简单记录为工具，把抽象的天文现象转化为二年级学生可感、可说、可画的学习活动，体现低年级科学课程重感知、重体验、重习惯的育人取向。

二、学情分析

二年级学生处于具体形象思维阶段，对天空、太阳这类熟悉的事物充满好奇，日常语言中已有“太阳公公”“晒太阳很暖和”等经验性表达。但他们普遍存在三点认知局限：一是认为太阳是跟着人走的，或认为太阳白天“出来上班”、黑夜“回家睡觉”；二是不知道不能用眼睛直接看太阳，存在安全风险；三是缺乏按时间顺序描述现象的能力，说不出早晨、中午、傍晚太阳位置和光线的变化。

因此，本课教学必须慢下来，把“看”的机会留给学生，把“说”的权利交给学生，教师只做安全守护者和思维点拨者。

三、教学目标

科学观念：知道太阳每天在天空中的位置会发生变化，白天因为太阳的照射而明亮、温暖；初步感知太阳的光和热与人们的生活、动植物的生长有关。

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