人教版四年级下册《文言文二则 铁杵成针》教学设计_5.pdfVIP

磨针的功夫：一堂让人“手痒”的文言文课

一、从“偷懒”到“死磕”：当李白遇上老磨工

上课铃还没响，教室里已经炸开了锅。有的孩子在比划着“磨”的动作，有的则在

模仿“铁杵”的沉重。老师没急着翻书，而是从口袋里掏出一块生锈的铁钉和一根磨得

发亮的银针，在讲台上晃了晃。

“同学们，如果让你们把这块铁钉磨成针，你们觉得需要多久？一天？一年？还是

这辈子？”老师笑着问。

底下立刻有人喊：“得几百年吧！”

“那要是铁杵呢？像柱子那么粗的铁棒！”

“那得把地球磨穿喽！”

笑声过后，老师话锋一转：“可是，在唐朝，有个叫李白的少年，他居然相信，只

要功夫深，铁杵真的能磨成针。今天，我们就跟着这位‘大诗人’，去拜访那位‘老磨

工’，看看这短短四十字的《铁杵成针》，藏着什么让千万人‘手痒’的魔法。”

这就是我们今天要走进的课堂——人教版四年级下册《文言文二则》中的《铁杵

成针》。它不是一篇枯燥的课文，而是一场关于“坚持”的视觉化实验，一次从“想放

弃”到“死磕到底”的心灵突围。

二、场景重现：把文言文变成“微电影”

文言文最大的门槛，往往不是字难认，而是画面感缺失。孩子们一看到“媪”、

“感其意”、“还卒业”这些词，脑子里往往是一片空白。

为了打破这堵墙，我们得先让文字“活”起来