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学教师师德师风自查自纠

作为一线初中语文教师，从教8年来，我始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为基本遵循，将“立德树人”作为教育教学的根本任务，在日常工作中自觉践行师德规范。但对照新时代教育发展对教师师德师风的新要求、对照学校“师德师风专项整治行动”的排查标准、对照学生家长的多元教育期待，我通过个人反思、学生座谈、家长问卷、同事互评、领导点评五种方式开展全维度自查，共收回有效学生问卷42份、有效家长问卷38份，梳理出问题12项，其中思想认知层面问题3项、教育教学层面问题4项、师生交往层面问题2项、家校沟通层面问题2项、自我提升层面问题1项，现将自查自纠情况报告如下：

一、现存主要问题梳理

（一）思想政治与师德认知层面

1.政治理论学习主动性不足，存在“重业务轻理论”的倾向。近一学年我主动参与学校组织的政治理论学习出勤率为100%，但自主学习时长严重不足：统计近6个月个人学习记录，平均每月自主学习习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育工作会议精神等内容的时长仅为2.1小时，远低于学校要求的每月8小时的学习标准。学习中存在“应付式打卡”“碎片化浏览”的问题，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的理解停留在表层，没有结合语文学科的人文属性深入思考如何将思政元素融入课堂教学，本学期我设计的18篇新课教案中，明确融入德育目标的仅为6篇，占比33.3%，且多为“体会