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基于“双减”政策的初中历史跨学科主题教学设计——以“历史上的江南生态环境与社会发展”为例

一、明确教学目标，构建课程教学体系

工业化进程推动社会经济、文化发展的同时，对生态环境也造成不同程度的破坏，引发一系列生态问题。因此，在学科教育中，加强生态环境与社会发展理念教育对帮助学生树立正确的认知尤为必要。“双减”背景下，在初中历史跨学科主题教学中，教师需结合课标与学情，综合设计多层次教学目标，确保学生学有所获。具体而言，本次“历史上的江南生态环境与社会发展”的跨学科主题教学目标如下：

第一，梳理不同历史时期江南地区生态环境的发展变化，结合《水经注》等文献、诗词及历史资料，总结各时期生态特点；学会运用历史图表、地理图表等工具，分析江南生态环境与社会发展的内在关联，提升信息提取与归纳能力。

第二，通过跨学科探究，培养多角度、多学科思考问题的综合能力；借助地理学科识图技能理解江南地形地貌对农业生产和社会发展的影响；在小组合作中锻炼团队协作与语言表达能力，提升自主查阅资料、独立解决问题的能力。

第三，认识生态环境与社会发展相互依存的关系，树立正确的生态观与可持续发展意识。

二、整合教学资源，保障教学素材支撑

（一）挖掘历史学科资源

1.深入挖掘教材内容

教师结合部编版历史教材中与江南地区历史相关的章节，如三国两晋南北朝时期江南地区的开发，对基础史料、历史