初升高衔接化学教学设计——氧化还原反应第一课时：认识氧化还原反应的本质.docxVIP

初升高衔接化学教学设计——氧化还原反应第一课时：认识氧化还原反应的本质

一、教学背景与学情分析

本节课面向初升高衔接阶段的学生。学生在初三化学学习中已经接触过化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应四种基本反应类型，也知道铜在空气中加热变黑、铁丝在氧气中燃烧、氢气还原氧化铜等具体反应，这些感性认识构成了本节课的认知起点。但初中教材对有氧气参加的反应的表述是模糊的，学生往往把氧化反应狭义地理解为物质与氧的反应，把还原反应理解为含氧化合物失去氧的反应，这一认知框架难以解释2Na+Cl?=点燃=2NaCl这类根本没有氧元素参与的反应。

高一对学生的要求发生质变：从记反应转向析本质，从看现象转向抓结构。本课时的核心任务，就是带领学生完成一次认识阶梯的跨越——从得氧失氧的表象特征，到化合价升降的定量判据，再到电子转移的微观本质，三个层次环环相扣，不可跳跃。这层跨越的质量，直接决定后续氧化剂还原剂、氧化性与还原性、电子守恒定量计算等一系列内容的学习效果。

二、教学目标

第一，知识与技能层面。学生能够判断一个化学反应是否为氧化还原反应，判据是反应前后有无元素化合价的变化；能够从微观角度解释化合价为什么升降，即反应中存在电子的得失或共用电子对的偏移；能够初步建立失电子—化合价升高—被氧化—发生氧化反应与得电子—化合价降低—被还原—发生还原反应的对应关系。

第二，过程与方法层面。经历提出问题—分