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初中地理八年级中国的地形与气候专题复习教学设计

一、设计背景与学情研判

本课面向八年级学生，处于中考一轮专题复习阶段，对应湘教版教材第二章中国的自然环境中地形与气候两大板块。甘肃考生面对的中考试卷中，自然环境部分历来占据较大比重，地形地势特征、气温降水分布规律、气候类型判读等内容几乎年年出现，且多以读图题、综合分析题的形式考查，单纯背诵难以应对。

经过前期纸笔检测与课堂提问，笔者发现学生存在三类典型问题。其一，知识碎片化，能背出地势西高东低、呈三级阶梯状分布，却无法在空白图上准确标注阶梯分界线上的山脉。其二，因果链断裂，知道秦岭—淮河一线的地理意义，但说不清纬度位置、海陆位置、地形如何共同塑造我国的气候格局。其三，迁移能力薄弱，面对河西走廊发展灌溉农业的有利自然条件这类乡土情境题，往往只答出光照充足，遗漏地形、水源等采分点。基于以上诊断，本课以重构知识体系—打通因果逻辑—情境迁移应用为主线展开。

二、教学目标

区域认知层面：学生能够在空白轮廓图上填绘三级阶梯分界线、主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原，并能在等温线图与等降水量线图上读出空间分布规律。

综合思维层面：学生能够运用纬度高则气温低、距海远则降水少、海拔高则气温低三条基本逻辑，解释我国冬夏季气温分布与降水时空分配的差异，并分析地形对气候、气候对河流影响。

地理实践力与人地协调观层面：学生能够结合甘肃乡土地理材料，评价地形