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初中七年级地理上册《地球仪》第二课时教学设计

一、教材地位与学情研判

本课时选自商务星球版地理教材七年级上册第二章第一节《地球仪》的第二课时，核心内容聚焦于经线、纬线，经度、纬度，经纬网的判读与定位。第一课时的学习中，学生已经认识了地球仪作为地球模型的基本构造，对地轴、两极、赤道等概念有了初步感知，但尚停留在看的层面，无法实现在仪器上精确表达一个地点的能力跃迁。经纬网是地理学的基本语言，后续的天气、气候、区域地理乃至地图学的学习，全部建立在这一张看不见的网上。可以说，本课时是整个初中地理学习的第一道门槛，跨过去，学生便获得了描述地表任意位置的工具；跨不过去，后续的地理学习将始终处于模糊的方位感之中。

从学情来看，七年级学生刚刚由小学升入初中，抽象思维尚不成熟，空间观念正在形成。他们习惯于具体直观的认知方式，面对经度、纬度这类纯粹抽象的数字编码系统，容易产生畏难情绪。部分学生在小学科学课或日常生活中接触过地球仪，多数家长会购买小型地球仪放置家中，这是可以利用的经验基础。但同时，学生中普遍存在几个典型误区：把经线和纬线混为一谈；认为赤道是地球上画出来的一条线；把0°经线理解为中国境内的某条线；对经度数越往东越大还是越往西越大缺乏方向判断力。教学必须预设这些认知障碍，一次一次地在动手操作中瓦解它们。

因此，本课时的价值定位不是讲透概念，而是让学生用会经纬网。概念的准确表述是底线，定位的熟