高中化学选择性必修1教学设计：水的离子积与溶液酸碱性判断（第二课时）.docxVIP

高中化学选择性必修1教学设计：水的离子积与溶液酸碱性判断（第二课时）

一、设计依据与学情研判

本课时承接第1课时对水的电离平衡的建立，落在沪科版选择性必修1第三章第一节的核心应用层面。课程标准要求学生在证据推理与模型认知维度上，能运用水的离子积常数定量描述溶液的酸碱性，并能在温度改变、酸碱加入等情境中预测平衡移动方向。这意味着教学不能停留在pH小于7就是酸的记忆层面，必须完成从经验判断到定量论证的思维跃迁。

学情上，学生已在必修阶段建立酸碱的定性认识，上一课时刚学习了水的微弱电离。但存在三个典型误区：其一，认为纯水永远呈中性，与温度无关；其二，认为c(H?)等于c(OH?)才能算中性；其三，将pH与酸碱性强弱直接画等号，忽视浓度的影响。这些迷思概念正是本课时教学设计的突破口。高二学生抽象思维能力处于发展期，宜用数据制造认知冲突，让学生在原有结论失效的真实困惑中重构概念。

二、教学目标定位

1.能通过25℃时Kw＝1.0×10?1?的推导，理解水的离子积只取决于温度这一本质属性，并在升温情境中正确判断纯水的酸碱性。

2.能用c(H?)与c(OH?)的相对大小给溶液酸碱性下严格定义，摆脱对pH数值的机械依赖。

3.掌握稀溶液中pH的基本计算方法，包括强酸、强碱溶液的pH求解及简单混合后的估算。

4.在吃碱性食物调节体质等生活议题中，能调用离子积模型进行批判性分析，体会定量化思维的价值。