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小学六年级综合实践活动《土豆种起来》项目式学习教学设计

一、教学设计的缘起与定位

六年级上册综合实践活动的核心任务，是引导学生在真实情境中发现问题、亲历实践、获得体验。《土豆种起来》这一主题，表面上看是一次种植活动，实质上是一场跨越数学、科学、语文、劳动等学科边界的项目式学习。土豆是生活中最常见的作物之一，学生对其食用价值并不陌生，但对它的生长规律、繁殖方式、种植技术知之甚少。正是这种熟悉的陌生感，构成了本课教学设计的基本逻辑起点。

本设计面向六年级学生，以一学期为项目周期，以怎样把土豆种好为驱动性问题，融合观察、测量、记录、计算、表达等多项能力培养。课程拟设置三条主线：一是种植实践线，学生亲历选种、催芽、整地、播种、管护、收获的全过程；二是探究记录线，学生运用测量工具和数据图表追踪土豆生长；三是成果表达线，学生通过种植报告、说明书、成果发布会等形式完成经验的外化与传播。

二、学情分析与目标确立

六年级学生已经具备一定的观察能力和书面表达能力，会制作简单的统计图表，掌握了周长、面积、体积的计算方法，也具备了初步的小组合作经验。但他们的农业劳动经验普遍匮乏，对种下去的东西为什么会长大浇多少水才合适这类问题缺少基于实践的直觉。劳动观念上，部分学生存在干活脏、干活累的回避心理。因此，本课的目标设定必须兼顾知识、能力与品格三个维度。

活动目标确定为四点。第一，学生能够了解土豆块茎繁殖的基本