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2026年北京版四年级下册第六单元“教学评一体”教学设计：生活中的负数

教学设计说明

项目

内容

授课对象

四年级学生

课题名称

生活中的负数

课时安排

5课时

教材版本

北京版（2026年修订）

单元主题

负数的初步认识与应用

大概念

数的扩展是对现实世界中相反意义的量进行数学表达的需要

核心内容

在具体情境中认识负数，理解负数的意义，会用负数表示日常生活中的相反意义的量，能正确读写负数，知道0既不是正数也不是负数，初步建立数轴模型，会比较负数的大小

教学重点

在真实情境中理解负数的意义，建立正负数的概念，能运用负数描述和解决简单实际问题

教学难点

理解0作为正负数分界点的双重身份，脱离具体情境进行负数的大小比较，建立数轴上的正负数模型

设计理念与指导思想

本设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，突出“教-学-评”一致性，将评价嵌入教学全过程。通过创设“气温播报员”“家庭收支小管家”“校园位置导航”等真实情境，引导学生在熟悉的生活场景中经历负数的产生过程，感悟负数是对“相反意义的量”的数学刻画。整个单元以“制作《生活中的负数》数学小报”为大任务，驱动学生主动探究、合作交流，实现从生活经验到数学符号的抽象，最后回归生活应用，发展数感和符号意识。

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

“生活中的负数”属于数与代数领域“数的认识”主题。在此之前，学生