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小学三年级科学下册地球的卫星教学设计

一、教学设计的理念定位

本课是教科版科学三年级下册第三单元太阳、地球和月球的第三课。学生在前两课中已经仰望天空，认识了太阳和月球的表面样貌，也知道月球本身不发光。本课要完成的任务，是把学生的认知从月球是一颗怎样的天体推进到月球与地球是什么关系，即理解月球是地球唯一的天然卫星，它围绕地球不停地运动。这个概念的建立，是学生日后理解月相变化、日食月食、潮汐现象乃至整个地月系、太阳系结构的逻辑起点。

三年级学生的思维正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们对卫星一词并不陌生，电视里有卫星天线，新闻里有人造卫星发射，但这种生活经验反而构成了前概念干扰：不少学生认为卫星就是人造的机器，对天然卫星缺乏认知框架；还有学生受图片影响，认为月球挂在地球旁边静止不动。因此，本课设计以天然与人造的辨析为概念突破口，以模拟实验为证据获取手段，以模型建构为思维外化路径，让学生经历提出问题—作出假设—模拟验证—建构模型—表达交流的完整探究过程。

义务教育科学课程标准强调，科学课程要以探究实践为主要方式，培养学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个维度的核心素养。本设计将地月相对运动这一抽象的空间关系，转化为学生可操作、可观察、可讨论的具身活动，让三年级学生在身体参与中完成空间观念的初步建构。

二、教材内容与学情分析

教材从三个层次展开：聚焦环节出示地球和月球