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《太阳是光源》教学设计-2026-2027学年青岛版（五四制）（新版）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经在低年级认识过光的简单现象，知道白天有太阳光、夜晚电灯可以发光，能够直观区分“亮的物体”和“不亮的物体”，但对光源科学定义没有清晰认知，容易混淆“自身发光”和“反射光”。学生普遍会把月亮、镜子、反光的水面当成光源，这是本课核心前概念误区。本年龄段学生好奇心强，喜欢观察生活现象，擅长简单对比观察，但抽象辨析能力不足，很难自主区分“物体自己发光”和“反射别的物体的光”。学生对太阳的认知停留在“很热、很亮”，不知道太阳属于天然光源，也不理解光源的分类标准。学生具备小