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小学五年级心理健康教育《我要学》教学设计

一、教学背景与学情分析

五年级学生正处于由中年级向高年级过渡的关键期，自我意识快速发展，开始追问“我为什么要学习”“学习到底有什么用”。这一阶段的课堂上，常见三种典型的学习状态：一种是“要我学”，把学习当作父母和老师布置的任务，能躲则躲；一种是“无奈学”，知道要学却提不起劲，写字拖拉、上课走神；还有一种是“我要学”，目标清晰、劲头足，但这类学生往往占少数。本课依据《中小学心理健康教育指导纲要》关于“激发学习动机、培养学习兴趣”的要求设计，旨在帮助学生完成从外在驱动向内在驱动的转化。

这个年龄段的学生已经具备一定的抽象思维和自我反思能力，能够讨论“价值”“选择”这类概念，但仍需要借助具体情境、游戏体验和同伴对话来支撑思考。因此本课以活动为主线，避免空洞说教，让学生在“做—感—说—悟”的完整链条中，自己发现“要我学”和“我要学”的本质区别，并找到属于自己的学习动力源。

二、教学目标

认知目标：学生能够理解学习动机分为外在动机和内在动机两类，能够辨认自己日常学习行为背后的驱动来源，知道“我要学”比“要我学”更能带来持久的进步和真实的快乐。

情感目标：学生能在回忆和分享中重温因为想学而投入、因学会而自豪的积极体验，重新点燃对学习本身的好奇与渴望，减少对学习的抵触情绪。

行为目标：每位学生课后能为自己确立一个具体的、可执行的小学习目标，并掌握至少两种