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中国高中思想政治课议题式教学中虚假议题的识别与剔除标准构建——基于全国优质课比赛录像与专家评审意见的德尔菲法分析

第一部分摘要与关键词

议题式教学作为新时代思想政治课程改革的核心方法论形态，自《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》将其明确写入实施建议以来，已经成为推动学科育人方式转型、落实立德树人根本任务的关键路径。所谓议题式教学，是指以兼具学科价值与生活意义的争议性、结构化议题为核心载体，通过情境创设、合作探究、辨析澄清与价值引领等教学环节，引导学生在主动建构中实现知识、能力、素养与信仰四位一体发展的一种教学范式。然而，随着议题式教学在全国范围内的广泛推行，一个被长期遮蔽却极具理论与实践意义的深层问题逐渐浮出水面——虚假议题的普遍化存在。虚假议题，指的是那些在议题外观、话语形态与教学流程上高度符合议题式教学的形式要件，但在议题选择、问题指向、辨析逻辑与价值落点上存在根本性偏差的教学问题对象。虚假议题不仅无法承担起思想政治课应有的价值引领功能，反而可能稀释学科的严肃性、消解学生的批判性思维训练，并最终危及意识形态安全这一学科底线。

本研究以中国高中思想政治课议题式教学中的虚假议题问题为研究对象，运用基于全国优质课比赛录像的实证观察与基于专家评审意见的德尔菲法（DelphiMethod）相结合的研究路径，系统构建虚假议题的识别与剔除标准体系。研究首先通过收集