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高二地理教案——资源枯竭型城市的转型发展

一、教学内容分析

《普通高中地理课程标准（2022）》把资源枯竭型城市列为区域可持续发展核心议题，要求学生把握资源供给与需求的时空格局，识别产业链转型的驱动机制。知识技能图谱显示，本节课的核心概念包括“资源枯竭型城市”“产业结构升级”“新型城镇化模式”。学生需要从记忆资源类型、理解枯竭过程，到能够运用因果模型分析转型路径，完成从“记忆”到“应用”的层次跃迁。过程方法路径强调地理信息系统（GIS）数据可视化与案例研判相结合，倡导学生在小组合作中抓取统计图表、绘制时空变化图。素养价值渗透在于培养危机意识、社会责任感以及可持续发展的长远视野，使学生在探讨城市转型时，潜移默化地形成生态文明观念。

基于班级的前测结果，学生对资源概念基本熟悉，但对枯竭后产业结构的演变缺乏系统认知，常将“转型”误解为单一产业的简单替代。过程评估设计采用即时课堂提问、分层回答卡和小组成果展示三段式观察，实时捕捉学生的概念构建与误区。针对不同水平学生，提出以下调适策略：对理解薄弱者，提供图表填空和概念连线练习；对中等层次，安排案例对比讨论；对拔尖学生，引导他们查阅最新政策文件，撰写微型调研报告。

二、教学目标

学生能够在资源枯竭的情境下，构建“资源—产业—城市功能”三层次的系统知识结构，并用自己的语言解释产业升级的内在逻辑。

学生能够独立利用公开统计数据绘制资源供需时空图，