中国高中思想政治课法治教育中案例教学的真实性与学生法治信仰培育——基于全国优质课录像与法治意识量表的实证效果评估.docxVIP

中国高中思想政治课法治教育中案例教学的真实性与学生法治信仰培育——基于全国优质课录像与法治意识量表的实证效果评估

第一章全景式宏观概念界定、多维辨析与全球战略范式演进

在当代中国社会治理体系与教育现代化进程的双重驱动下，高中思想政治课法治教育领域正经历着一场深刻而隐秘的结构性范式裂变。这场范式裂变并非源自于表层教学媒介的数字化迁移，而是根植于教学底层逻辑的重塑，即从传统的知识单向灌输向以案例真实性为支点的法治信仰内化机制的根本性跃迁。长期以来，高中思想政治课堂在法治教育板块面临着一个极具张力的核心痛点：法理知识的工具理性传授与法治信仰的价值理性塑造之间，存在着难以弥合的认知鸿沟。学生在应试导向的题海战术中，虽然能够熟练背诵法条的文字表述与司法解释的边缘性意涵，但在面对真实社会生活中的复杂法律冲突时，却往往表现出价值判断的摇摆不定与法理应用的捉襟见肘。这种现象的深层根源在于，传统课堂教学中的案例教学往往呈现出一种高度提纯化、去情境化的特征，案例被简化为印证某一法理知识点的注脚，其内在的法治情境复杂性、价值博弈的真实性以及道德困境的张力均被剥离殆尽。学生在这种被过度洁净化的案例环境中，无法真正体会到法律作为一种社会治理工具在现实运行中所遭遇的摩擦成本、伦理困境与制度悖论，因而也就无法在心智深处建立起对法治这一社会契约的真正信仰。

基于此，本研究将核心命题聚焦于案例教学的真实性维度与学