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中国乡村幼儿园乡土资源开发利用的低结构化程度与提升策略——基于云贵川百所村级园环境创设照片的视觉内容分析

第一部分：摘要与关键词

在全面推进乡村振兴与学前教育普及化攻坚的双重战略背景下，中国乡村幼儿园面临着教育资源结构性短缺与文化传承断层交织叠加的复杂困境。如何在有限的经济投入与专业师资约束下，充分激活村庄内部沉睡的乡土资源，将其转化为支撑幼儿全面发展的优质教育环境，已成为当前学前教育理论与实践领域亟待破解的核心议题。本研究以云贵高原与四川盆地交界地带的百所村级幼儿园为考察对象，聚焦于乡村幼儿园在环境创设过程中对乡土资源开发利用的低结构化程度这一关键现象，综合运用视觉内容分析法、扎根理论编码技术与半结构化深度访谈法，系统揭示低结构化程度的具体表征、生成机理及其对教育质量的深层影响。

本研究的核心分析视角建立在对“结构化程度”这一概念的重新界定之上。区别于以往研究中将结构化简单等同于材料丰富度或教师介入频率的单维认知，本研究将乡土资源开发利用的结构化程度界定为“教育主体在特定时空场域中，基于对本土自然物、生产生活工具与文化符号的感知、筛选、组织与意义赋予，所达成的教育意图明确性、材料层次性、互动开放性与文化回应性的综合水平”。基于此，本研究构建了包含材料投放、组织方式、师幼互动与文化嵌入四个维度的低结构化程度评估指标体系，并对百所村级园户外活动场、班级区域与公共走廊三类典型空间的实地