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中韩跨境数字幼儿园中跨国Nuri课程与五大领域比较—基于中国幼儿园五大领域与韩国Nuri课程实证

第一部分：摘要与关键词

本研究以中韩两国学前教育课程体系的深度比较为切入点，聚焦于中国《幼儿园教育指导纲要（试行）》所确立的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域课程结构与韩国Nuri课程（NuriCurriculumforAge5）所强调的全面发展取向之间的理论张力、实践差异与跨境融合可能性。在全球早期儿童教育一体化趋势加快、跨国学前教育服务贸易规模持续扩张、双边人口流动频率显著提升的背景下，系统性地剖析两套课程体系在目标定位、内容选择、组织实施、评价反馈等核心维度的同构性与异质性，已经成为跨境学前教育研究领域中亟待回应的关键学术命题。本研究在系统梳理中韩两国学前教育课程政策演变史、深入比较两国课程理念差异的基础上，构建了涵盖课程目标层、课程内容层、课程实施层与课程评价层的四维比较分析框架，并对大连、青岛、上海、首尔、釜山、仁川等六座典型中韩跨境学前教育服务节点城市的实证调查数据进行了多层次统计检验。

研究发现：第一，中国五大领域课程在目标定位上呈现出明显的领域分化取向，强调通过健康、语言、社会、科学、艺术五个相对独立又彼此联系的领域实现全面发展，整体上偏向于分科化的课程组织逻辑；而韩国Nuri课程则更为强调以游戏为基础的整体性学习取向，将身体运动、沟通交流、社会关系、艺术经验