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初中九年级道德与法治教学设计：第六课建设美丽中国复习实战策略

单元整体把握与核心素养定位

第六课“建设美丽中国”位于第三单元“共筑中国梦”末端，承接前两课“实现中华民族伟大复兴”“创新驱动发展”构建的国家发展宏大叙事，将视野聚焦于人与自然和谐共生的生态文明建设。这不仅是贯彻习近平生态文明思想的专门章节，更是落实立德树人根本任务、培育学生社会责任核心素养的关键载体。新课标明确要求初中阶段学生理解生态文明建设的重大意义，掌握基本国策与行动路径，形成绿色发展理念。河南中考近三年真题显示，该课考查频次稳定，呈现“材料长、情境新、跨度大、评价重”特征，高频考点锁定在“绿水青山就是金山银山”理念内涵、污染防治攻坚战具体举措、绿色低碳生活方式践行三大模块。复习设计必须跳出知识罗列框架，构建“理念—制度—行动”三位一体的核心素养进阶路径，引导学生从认知觉醒走向行为自觉，实现考试能力与育人价值的同向共振。

学情分析与复习目标确立

九年级学生已具备抽象逻辑思维雏形，但面对生态文明建设的系统性、专业性知识，普遍存在“懂大道理、做小行动、中间断层”现象。问卷调查显示，八成以上学生能背诵“绿水青山”口号，不足三成能结合河南“豫见美丽”实践案例阐释转化机制；九成学生知晓垃圾分类，仅两成能从制度供给、技术支撑、公众参与三维度分析治理困境。针对性目标设定为：知识层面，梳理生态文明建设“四梁八柱”知识体系，精准掌握