高中二年级通用技术必修《技术与设计》结构稳定性探究教学设计.docxVIP

高中二年级通用技术必修《技术与设计》结构稳定性探究教学设计

一、设计理念与依据

依据2023年内蒙古赤峰市普通高中学业水平考试通用技术试题所呈现的能力导向，本次教学设计立足高中二年级学生的认知水平，围绕结构的稳定性这一核心概念展开。课程标准明确指出，通用技术课程要引导学生经历技术设计的一般过程，理解技术的基本性质，形成技术核心素养。赤峰市试题中关于蒙古包、马鞍架、校园围栏等生活情境的考查，表明学业水平评价已经从知识记忆转向真实情境中的技术理解与应用。

本课以结构的稳定性为主线，把重心概念、支撑面概念和影响稳定性的三因素有机串联，通过探究实验、案例分析、设计实践三个递进环节，让学生在动手操作中建构知识，在具体问题中运用知识，在方案改进中升华素养。

二、学情分析

高二年级学生已经完成流程与系统的初步学习，对结构的概念有朦胧认识，但对稳定性的理解停留在生活经验层面。多数学生能说出矮胖的东西不容易倒，却不能从重心位置、支撑面大小、结构形状三个维度进行规范表述。

从赤峰市试题的答题情况看，学生在判断提高稳定性的措施类选择题时正确率较高，但在分析某一具体结构为什么稳定这类开放性问题上失分较多，说明学生缺少从现象到原理的解释能力。本课重点突破这一瓶颈，训练学生用技术语言描述结构现象的能力。

三、教学目标

1.技术意识目标：学生能识别生活中的稳定结构与不稳定结构，感知稳定性对结构功能实现的基础性作