高中地理必修第二册工业布局教学设计（湘教版浙江专用）.docxVIP

高中地理必修第二册工业布局教学设计（湘教版）

一、教学设计的总体构想

本课时是湘教版高中地理必修第二册第三章第二节工业区位因素与工业布局的第二课时，核心任务是引导学生从区位因素走向布局决策，把抽象的区位理论转化为分析和评价真实工业布局问题的能力。浙江是制造业大省，从宁波的绿色石化到杭州的电子信息，从绍兴的纺织印染到义乌的小商品制造，本土素材极为丰富，本设计以浙江工业发展为情境主线，让学生在熟悉的乡土案例中理解工业布局的规律性与时代性。

本课时的设计遵循情境导入—问题驱动—探究建构—迁移应用—素养升华的逻辑链条，突出地理实践力和综合思维的培育。教学立意不只停留在工业布局受哪些因素影响的知识层面，而是要让学生形成工业布局是多种因素权衡的结果，且这种权衡随时代而变化的动态地理观。

二、课标解读与教材分析

《普通高中地理课程标准》对本部分的要求是结合实例，说明工业的区位因素。标准中的结合实例四个字提示教学必须以真实案例为载体，避免空对空的概念讲解；说明则要求学生不仅能列举因素，还要能解释因素与布局之间的因果关系。本课时在第一课时工业区位因素的基础上，重点解决三个问题：工业区位因素的变化如何影响工业布局，不同类型工业的布局指向有何差异，如何评价和优化一个地区的工业布局。

教材在本课时安排了工业区位因素变化（交通运输、信息技术、环境质量要求提高）、主导因素与导向型工业、工业集聚与工业地域、环境