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小学中年级学习动机量表

一、量表编制说明

（一）编制背景

小学中年级（3-4年级）是学生学习动机发展的关键转折期：该阶段学生逐渐脱离低年级“服从教师/家长要求”的外部驱动惯性，开始形成对学习价值的初步自主判断，学习动机的稳定性、指向性直接影响后续学习习惯养成与学业适应水平。但当前针对小学中年级的本土化学习动机测量工具普遍存在维度划分不符合该年龄段认知特点、题项表述过于成人化、常模数据缺失等问题，难以准确反映学生真实动机状态。本量表基于教育心理学经典动机理论，结合我国小学中年级学生的学习生活场景编制，可为教师、家长精准识别学生学习动机类型、制定针对性引导策略提供科学依据。

（二）理论依据

量表整合三大核心动机理论框架：

1.自我决定理论：将学习动机划分为内部动机（内在兴趣、自主需求满足）、外部动机（外部奖惩、规则服从）、无动机（对学习价值无认知、行为无明确目标）三类核心层级，其中外部动机进一步细分为外部调节、内摄调节、认同调节三个发展阶段，符合小学中年级学生动机社会化的发展规律。

2.成就目标理论：将目标定向分为掌握目标（关注能力提升、任务完成）和成绩目标（关注他人评价、排名对比）两类，匹配该阶段学生同伴比较意识逐渐觉醒的心理特点。

3.学习价值理论：包含兴趣价值、实用价值、代价感知三个维度，对应学生对学习本身的喜好、对学习效用的判断、对学习付出成本的感知，能够解释学生“愿意为