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小学三年级心理健康课认识自我悦纳自我教学设计

古希腊德尔斐神庙上刻着一句话：认识你自己。这句话穿越两千多年，依然叩击着每一个教育者的心。对于三年级学生而言,他们正处在自我意识发展的关键期,开始在意同伴的评价,开始拿自己和别人比较,开始因为成绩、外貌、家境产生细微的自卑或骄傲。一节好的心理健康课,不是把要自信三个字灌给孩子,而是让他们在活动中亲眼看见自己的独特,亲手触摸自己的价值,亲口说出对自己的接纳。本教学设计立足于小学三年级学生的认知特点与心理发展水平,以认识自我、悦纳自我为主线,力图呈现一节可操作、可检验、有温度的心理健康课。

一、教材分析与设计理念

本课属于小学心理健康教育中自我认识板块的核心内容。依据《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,小学中年级阶段应帮助学生了解自己,接纳自己,初步学会自我保护。三年级学生的思维正由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,他们对自我的理解还停留在外部特征层面——我长什么样、我跑得快慢、我成绩如何。将他们引向内在品质的认识,引向不完美也值得被爱的信念,是本课必须完成的心理任务。

本课的设计理念有三。一是体验先于说教。心理健康课的大忌是教师讲大道理,本课所有结论都让学生从游戏、绘画、分享中自己生长出来。二是活动在辅导中进行。每一个活动环节都不是热闹的点缀,而是指向明确的心理目标,活动后的分享与提升才是辅导真正发生的时刻。三是面向全体又看见个体。课堂上