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小学数学生活化学习的“四路径”——以“认识面积”教学为例.pdf

小学数学生活化学习的“四路径”——以“认识面积”教学为例.pdf

    小学数学生活化学习的“四路径”一一以“认识面积”教学

    为例

    一、情境创设，激发兴趣

    （一）从身边物品入手，让学生感受面积

    在讲解面积的概念前，教师可以先让学生观察并触摸身边

    不同大小的物品，让他们直观地感受“大小”这一概念。例如，

    教师可以让学生分别摸一摸自己的课本、文具盒、书桌的表面，

    并思考：“哪一个更大？”“为什么会觉得它更大？”通过这

    些简单的题，引导学生关注物体的平面部分，为后续的面积

    概念建立感性认识。接着，教师可以让学生

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