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作文说课稿一等奖

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版小学语文五年级上册的习作《我的一位老师》。下面我将从教材分析、学情洞察、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。

一、深耕教材，把握内核——教材分析

《我的一位老师》是五年级上册的一篇写人为主的记叙文。在此之前，学生已接触过写人、记事类的习作，对人物外貌、性格等方面的描写有初步感知，但往往停留在“千人一面”的泛泛而谈，缺乏对人物独特个性的深入挖掘和生动展现。

本单元的习作要求，旨在引导学生通过一两件具体事例，抓住人物的神态、语言、动作、心理等细节，刻画出一个印象深刻、个性鲜明的老师形象。这不仅是对学生观察能力、表达能力的训练，更是对其情感体验与价值判断的培养。因此，本课的教学，既要夯实写人记叙文的基本要素，更要着力引导学生学会“于细微处见精神”，用真情实感打动人，这对于提升学生的写作素养具有承上启下的重要作用。

二、洞悉学情，精准施策——学情分析

五年级的学生，已具备一定的独立思考能力和生活积累，对“老师”这一形象普遍怀有亲近感和崇敬之情，有话可说，有情可抒。但在写作实践中，他们常遇到以下困惑：

1.选材雷同化：容易选取“老师带病上课”“深夜批改作业”等较为陈旧或概念化的素材，缺乏个性与新意。

2.描写平面化：对人物的描写多集中在外貌的简单勾勒，对能体现人物