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小学三年级心理健康教育第十课学会拒绝教学设计

一、设计理念

小学三年级学生正处在同伴交往迅速扩大的阶段，他们开始在意同伴的看法，渴望融入集体，却常常因为不懂得拒绝而陷入困境：明明自己的作业还没写完，却答应了同学替对方值日；明明不愿意把心爱的文具借出去，却说不出口那个不字；甚至有学生在同伴的怂恿下参与了危险或不恰当的行为，事后后悔却找不到出口。这些现象的背后，是儿童边界意识尚未建立、拒绝策略严重缺乏、对拒绝别人是否等于伤害友谊存在认知误区。

本课以发展性心理健康教育为取向，遵循体验式学习的原则，不把学会拒绝上成一堂说教课，而是通过情境体验、角色扮演、案例分析、策略演练等环节，让学生在做中学、演中悟。教学中着力澄清一个核心观念：合理拒绝是保护自己的能力，也是对他人负责任的表现；会拒绝的孩子，反而更容易拥有真诚而健康的友谊。同时引导学生区分什么时候必须拒绝与怎样拒绝才不伤人，掌握清晰、坚定、友善的拒绝表达方式。

本课时为一课时，四十分钟。教学对象为三年级学生，采用全班活动、四人小组合作与同桌互动相结合的组织形式。

二、学情分析

三年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象的规则讲解难以入脑入心，必须依托真实可感的情境。从日常观察看，这一阶段学生在拒绝问题上呈现三类典型困难：一是不敢拒，担心拒绝后被孤立、被说小气，宁愿委屈自己；二是不会拒，即便想拒绝，也只含糊地说我不想我不要，容易被对方继续纠