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高中一年级通用技术《技术的起源与发展》教学设计

一、教学背景分析

本课是粤科版《技术与设计1》必修模块的开篇第一节，承担着为整册教材定调、为学生的技术素养奠基的双重任务。高一新生多数从未系统接触过技术课程，他们脑海中技术的概念往往等同于手机、电脑等电子产品，对技术的本质、技术与科学的关系、技术的发展脉络缺乏整体认知。若第一课讲得干瘪，学生对通用技术课程的第一印象便会被拉低；若讲得生动通透，后续的技术与设计学习就有了情感基础与认知支架。

从学情看，高一学生抽象思维正在发展，已具备一定的历史知识储备，能听懂石器、青铜、铁器、蒸汽机、电力等历史线索，但缺少将这些碎片整合为技术发展观的能力。他们动手意愿强，喜欢讨论与自身生活关联紧密的话题，对手机为什么更新换代这么快人工智能会不会取代人类这类问题抱有天然兴趣。本课正是要把这种零散的兴趣，转化为对技术起源与发展规律的理性认识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能用自己的语言说出技术的含义，辨析技术与科学的区别与联系。

2.能梳理技术发展的五个主要阶段（原始技术、古代手工技术、近代工业技术、现代技术、当代智能技术）及其标志性成果，初步形成技术发展的历史观。

3.能举例说明技术起源于人类为满足自身需要而改造自然的实践活动。

（二）过程与方法

1.通过实物观察、情境讨论、案例分析，经历从具体到抽象的概念建构过程。

2.通过绘制技术发展时间轴，学