小学新语文教材教学反思与实践分享.pdfVIP

从“教教材”到“用教材教”：小学新语文教

故事会让爷爷奶奶来班里讲他们的春节最后学生们一起编了本我们家的传统节日里面有剪纸有照片有手写的节日故事朵朵在里面写今年春节我和妈妈一起贴了奶奶的窗花玻璃上的龙凤对着我笑妈妈说这才像过年教材里的传统节日不是要背的古诗不是要记的习俗是奶奶的窗花

材的教学实践与反思

开学初捧着新版四年级语文课本，我盯着目录发了会儿呆——

《秋天的雨》还在，但旁边多了《铺满金色巴掌的水泥道》；《搭

船的鸟》没变，可课后题从“仿写比喻句”变成了“写一段自己的观

察日记”；连“语文园地”都改了名字，叫“交流平台”“初试身手”“习

作例文”。手里的教材还是那个“样子”，可翻开页面，每一行字都

是引导学生对话的线索写一段自己的观察日记不是仿写课文而是用课文里的方法写自己的生活原来教语文不是把我知道的告诉学生而是让学生用自己的经验去碰课文的经验碰出火花碰出疑问碰出属于他们自己的语文三当文本中心转向生活联结让语文从课堂里走到生活中今年

在说：“别再把我拆成知识点了，我是活的。”

一、当“碎片化讲解”让位于“整体性建构”：重新理

解教材的“单元意识”

去年教三年级《秋天的雨》时，我还是老套路：逐段分析“秋

天的雨是钥匙”“是颜料