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2026年西南大学版四年级下册第五单元“教学评一体”教学设计：小数的意义和性质

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

四年级学生

小数的意义和性质

10课时

西南大学版

小数的意义和性质

十进制计数法的拓展与数感的发展

小数的产生与意义、读写、性质、大小比较、小数点移动规律、近似数

理解小数的意义，掌握小数的性质及小数点移动规律

抽象小数的意义，灵活运用小数点移动规律解决实际问题

设计理念与指导思想

本单元设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》，以核心素养为导向，强化学科逻辑与生活逻辑的统一。通过大单元整体教学架构，将零散的知识点融入“校园跳蚤市场爱心义卖”这一真实情境中，使学生在解决实际问题的过程中建构知识体系。设计秉持“教-学-评”一致性理念，以学历案为载体，将学习目标、评价任务与学习活动深度嵌套，确保学习过程的可见性与可控性。教师角色从知识传授者转变为学习促发者，引导学生经历观察、操作、猜想、验证等数学化过程，深度发展数感、符号意识、推理意识与应用意识。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

课标指出，第二学段学生需“结合具体情境，初步认识小数和分数，理解小数的意义，会进行比较、运算和估计”。在数与代数领域，强调通过现实素材感受小数的产生，