小学四年级科学《让灯泡亮起来——点亮小灯泡》教学设计.docxVIP

小学四年级科学《让灯泡亮起来——点亮小灯泡》教学设计

【教材分析】

《灯泡亮了》是青岛版科学四年级下册电学单元的起始课，是学生系统认识电路的开端。本课以让一个小灯泡亮起来为核心任务，引导学生经历猜想、实验、归纳的完整探究过程，认识电池、导线、灯泡三种基本电路元件，理解简单电路的构成条件，初步建立闭合回路这一核心概念。本课既是对学生生活中开灯经验的科学转化，又为后续学习串并联电路、导体与绝缘体奠定基础，在整个小学电学知识体系中处于奠基位置。

【学情分析】

四年级学生对电有丰富的生活体验：会按开关开灯，见过干电池，玩过电动玩具。但这些经验是零散的、模糊的。多数学生知道电要让灯泡亮，却说不清电流究竟走了怎样的路。前测访谈发现，不少学生误以为一根导线就能点亮灯泡，认为电流从电池一头流出就够了，这正是典型的前概念偏差。本课要利用学生的认知冲突，让错误的猜想在实验中显露，让正确的概念在试错后重建。四年级学生动手意愿强烈，但操作规范性不足，小组合作中的分工意识较弱，教学中需要明确的任务驱动和巡视指导。

【教学目标】

科学观念：认识电池、导线、小灯泡是构成简单电路的基本元件，知道只有电流通过灯丝形成闭合回路，灯泡才能亮起来。

科学思维：能根据元件特征对亮与不亮的连接方式进行分类比较，归纳出闭合回路这一共性特征，发展分析、比较、归纳的思维能力。

探究实践：能使用导线、电池、小灯泡独立尝试多种连接方法