七年级科学“细胞的分裂、生长与分化”教学设计（浙教版生物体的基本单位第3课时）.docxVIP

七年级科学“细胞的分裂、生长与分化”教学设计（浙教版生物体的基本单位第3课时）

【教材与学情分析】

“生物体的基本单位”是浙教版七年级上册科学的核心章节，前两课时学生已建立“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一核心概念，并通过显微镜观察动植物细胞积累了实证经验。本课时承担的是承上启下的任务：向上回应“一个受精卵如何发育为完整的生物体”这一贯穿整个初中生命科学的大问题，向下铺垫组织、器官、系统的概念，为后续学习生物体的结构层次搭好台阶。

七年级学生思维处于由具体形象向抽象逻辑过渡的阶段。他们能理解“多细胞生物的细胞数量多”，却难以自发想象数量变化背后的动态过程，“分裂”“生长”“分化”三个概念在教材中往往以静态图呈现，极易被学生等同于三种互不相干的现象，割裂了“细胞数量增多—体积增大—形态功能改变”这条连续的生命主线。本课教学设计的主旨，就是把静态知识还原为动态过程，让学生在模拟、绘图、建模和辩论中亲历概念建构。

一节课内要处理的难点有两个：其一，细胞分裂过程中染色体的行为变化是微观而不可见的，需要借助模型使其可视化；其二，细胞分化后遗传物质不变但形态功能改变，这一结论与学生“形态不同则细胞不同、细胞不同则遗传物质不同”的朴素直觉相冲突，需要通过证据推理予以澄清。

【教学目标】

科学观念：描述细胞分裂、生长、分化的基本过程，说明三者在多细胞生物个体发育中的作用；知道细胞分裂前后遗传