20.2电生磁教学设计2026秋人教版九年级物理新课程教学设计.pdfVIP

2026秋人教版九年级物理新课程教学设计：20.2《电生磁》

1.物理观念：认识电流的磁效应，知道通电导线周围存在磁场，其方向与电流方向有关；

了解通电螺线管外部的磁场分布与条形磁体相似；会用安培定则判断通电螺线管的极性。

2.科学思维：通过对比奥斯特实验前后人们对电与磁关系的认识，体会逆向思维和创新精

神的重要性；通过将通电螺线管磁场与条形磁体磁场进行类比，初步建立物理模型；运用安

培定则解决简单的磁极判断问题。

3.科学探究：经历重现奥斯特实验的过程，学习从意外现象中发现科学规律的方法；通过

探究通电螺线管外部磁场的分布，学习用铁屑显示磁场、用小磁针探测磁场方向的基本实验

方法。

4.科学态度与责任：通过了解奥斯特发现电流磁效应的科学史，认识到细致观察和坚持探

索的意义；通过了解电磁铁在生活中的广泛应用，体会科学原理转化为技术对人类社会发展

的巨大推动作用。

重点：电流的磁效应；通电螺线管外部的磁场分布；安培定则。

难点：安培定则的熟练运用；建立通电螺线管磁场的空间分布模型。

电池组、导线、开关、小磁针多个、通电直导线演示架、铁屑、螺线管（带铁芯和不带铁芯

两种）、滑动变阻器、多媒体课件、展示电磁铁（如电铃模型、电磁起重机模型）。

【环节一：奇点启航，磁从电生】-情景导入(设计时长：5分钟)

情境设计与操作：