人教版二年级下册《古诗二首 赋得古原草送别》教学设计_5.pdfVIP

人教版二年级下册《古诗二首・赋得古原草送

别》教学设计

一、从“野草”到“童心”：课堂的开场

想象一下，你正走在乡间的小路上，脚边是一丛刚被火烧过的枯草。第二天清

晨，春雨一落，嫩绿的新芽又偷偷探出了头。这就是白居易笔下那首《赋得古原草送

别》最动人的画面。

对于二年级的孩子来说，这首诗不再是一行行需要死记硬背的方块字，而是一场

关于生命力的奇妙探险。我们不需要一上来就讲什么“托物言志”的大道理，也不需要

把“赋得体”的格律讲得云里雾里。今天的课堂，就是一场带着孩子们去野外“寻宝”的

游戏。我们要找的宝物，不是金银珠宝，而是野草里藏着的“魔法”——那种烧不尽、

春风吹又生的顽强。

教学设计的起点，就是要把孩子从课本的方格子里拉出来，放到广阔的草原上，

让他们亲眼看看，那草是怎么“活”过来的。

二、情境导入：把春天“搬”进教室

上课铃响，老师不必急着翻开课本。我们可以先关掉教室的灯，只留下一束暖黄

色的光，或者在黑板上画一片灰褐色的土地。

“孩子们，”老师轻声问，“如果一阵大火烧过来了，把这片草地烧得黑漆漆的，

只剩下焦黑的草根，你们觉得，春天还会来吗？”

教室里可能会传来各种答案。有的孩子会摇头，觉得草死定了；有的孩子会犹

豫，不