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2026年统编版九年级历史教学评一体教学设计：亚非拉民族民主运动的高涨

教学设计说明

项目

内容

授课对象

九年级学生

课题名称

亚非拉民族民主运动的高涨

课时安排

4课时（含1课时单元导学与背景建构、2课时新授课、1课时综合探究与学业评价）

教材版本

统编版《世界历史》九年级下册

单元主题

第一次世界大战和战后初期的世界

大概念

民族觉醒的多元路径与时代选择

核心内容

印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改革

教学重点

三个民族民主运动的背景、过程与特点；非暴力不合作运动的双重影响；一战后亚非拉民族民主运动高涨的原因

教学难点

理解不同国家抗争方式选择的历史必然性与偶然性；客观评价非暴力不合作运动的局限性；比较埃及与墨西哥改革路径的异同

设计理念与指导思想

本单元整体教学设计以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为基本依据，将“亚非拉民族民主运动的高涨”置于“第一次世界大战和战后初期的世界”这一大单元背景下审视。设计遵循“以学生为中心、以素养为导向、以情境为载体、以评价促发展”的理念，努力实现从“知识传递”向“意义建构”的转变。

本单元的三次民族民主运动并非孤立的历史事件，而是第一次世界大战后帝国主义殖民体系受到冲击、亚非拉人民民族意识普遍觉醒的集中体现。印度、埃及、墨西哥由于国情不同、殖民统治方式不同、社会力量构成不同，走上三条各具特色的抗