2026年秋北师大版小学三年级语文上册第六单元第23课《掌声》教学设计.docxVIP

2026年秋北师大版小学三年级语文上册第六单元第23课《掌声》教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

1.本单元隶属于2026年义务教育语文课程标准第二学段“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题为“藏在细节里的善意”，单元核心语文要素为“抓住人物动作、神态关键词句，体会人物内心的情绪变化；能在真实生活场景中用恰当的方式传递关心与鼓励”，承担着落实“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四大核心素养的育人功能，重点引导学生在平实的生活故事中感知中华传统“友善”美德的当代价值。

2.《掌声》是单元第二篇精读课文，是落实单元要素的核心载体。

（1）课文讲述了因小儿麻痹症腿脚落下残疾的女孩英子，原本自卑忧郁，总躲在教室角落，在一次班级讲故事活动中，因为同学们两次真诚的掌声，获得了直面生活的勇气，从此变得开朗自信的故事。

（2）全文没有华丽的辞藻，以“掌声”为核心线索，通过前后对比的动作、神态描写，把人物的情绪变化藏在细节里，既适合作为第二学段学生练习“抓关键词体会内心”的阅读素材，也贴合三年级学生的校园生活经验，没有空洞的说教，能让学生在语言实践中自然获得情感熏陶。

（二）教学价值

1.从语言训练层面，课文中有大量适合积累的描写动作、神态的短语，如“默默地坐、慢吞吞地站、深深地鞠躬、热烈而持久的掌声”，可以帮助学生丰富语言储备，学习把人物的状态写具体的表达方法。

2.从育