从“探究”到“实践”：科学教育的国际转向与本土应对.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

从“探究”到“实践”：科学教育的国际转向与本土应对

【摘要】国际科学教育以“实践”代替“探究”是重启改革的动员令。“实践”一词可以更好地表达实用主义思想指导下的认知科学新进展，即强调学术共同体有条理的争辩与理论建构过程，以及社会文化因素对学生认识论认知发展的意义。这一理念转向在教学实践上的反映是，强调科学争辩与推理活动并将其置于科学实践过程的核心位置，并提出了“文化回应性教学”新模式。作为本土应对策略之一，应该以认识论反思为起点，基于中国科技史和本土文化构建“中国农业文明科技史模型”。在建模过程深刻认识科学与社会文化的关系，认识我国儿童科学认知进阶的根据，为教师科学实践活动的情境设计提供重要的本土资源。

【关键词】科学教育；科学探究；科学实践；科学认识论；文化回应性教学

2011年，美国《K-12科学教育框架：实践、跨学科概念与核心概念(AFrameworkforK-12ScienceEducation：Practices，CrosscuttingConceptsandCoreIdeas)》(以下简称《框架》)的发布以及一年后基于《框架》制订的《下一代科学教育标准(NextGenerationScienceStandards)》的出台，激起了国际科学教育界的大讨论。尽管众说纷纭，但大多数学者认为《框架》的出台标志着