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从课例到课程样例：中国课例研究的创新实践与理论贡献

【摘要】课例研究作为中国教研活动的主导方式，随着基础教育课程改革的深化，逐步超越传统的“教学”视域，展现出“课程”视域下丰富的实践形态，并亟待通过学术话语予以表达。中国课例研究的创新实践主要表现为：研究对象从教学问题转向以课程文本为载体的课程问题；研究组织从传统的教研组、备课组重构转变为分层联动的教师研修共同体；研究路径超越对课的迭代改进，聚焦多层级课程文本的设计、实施与改进；研究功能除改进教师教学和促进教师专业发展外，也能推动学校整体课程变革。“课程”视域下的课例研究新样态促进了课例研究理论的概念重建，包括建构“课例即课程样例”的新概念，揭示教师专业实践作为审议性实践的本质，重构整体性、系统性和协同性的教学变革思维。

【关键词】课例研究；课程文本；课程样例；审议性实践；变革思维

中国自主知识体系的建构需要学术研究立足中国实际，回应现实关切，把论文写在中国大地上。基于此，中国教育学话语体系需要在中国教育的现实处境中构建。教研作为中国本土生长起来的独特经验，是最具中国特色的教育传统之一。课例研究作为中国教研活动的主导方式，是教师以课为载体，对教学中的实践问题展开的合作性研究。当前，在基础教育课程改革深入推进之际，课例研究所展现出的创新样态期待解决有限的学术话语与丰富的变革实践不相适应的问题