2026年初中成语故事《守株待兔》文言文拓展教案设计.pdfVIP

2026年初中成语故事《守株待兔》文言

文拓展教案设计

一、教材分析

（一）文本核心定位

1.本次拓展教学选用的《守株待兔》文本，以统编

版小学三年级下册已学短浅文言篇目为基础，对接《韩

非子•五蠹》原著未删减的上下文片段，完全符合

2026年义务教育语文新课程标准7-9年级学段浅易文

言拓展阅读”的明确求。

（1）从文本溯源维度看，《五蠹》创作于秦王政

十年（公元前237年），是先秦法家代表人物韩非的核

心论著，本次拓展内容除学生已熟知的“宋人有耕

者6句原文外，补充韩非前置立论段共127字，将原

本独立的寓言小故事还原为完整的论证链条，打破传统

教学中将寓言与诸子思想完全割裂的惯常处理模式。

（2）从学段衔接维度看，本次拓展课作为七年级

上册“中华智慧寓言”单元的开篇精读拓展内容，承接

小学阶段学生已有的浅易文言学习基础，搭建起“字-

词-句-逻辑-文化的五层文言学习阶梯，实现小学到

初中语文文言学习的平稳过渡，契合2026新课标“低

中高学段衔接连贯、进阶有序的设计原则。

（二）素养对接设计

1.本次教学严格锚定2026新课标提