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从经验回顾到数据驱动：人工智能赋能教师教学反思新样态

【摘要】教学反思在促进教师专业发展、提升教师专业水平方面具有基础性和根本性作用。在传统的教学反思实践中，教师主要以经验回顾式反思为主，往往停留在感性认识层面，难以上升到对教育教学本质和规律探讨的理性认识。人工智能赋能教师教学反思从经验回顾走向数据驱动，助力教师深入洞察教学过程、总结教学规律，使其呈现出数据化、系统化、协作化的特征。为推动人工智能赋能教师教学反思，需要实施数据驱动教学，促进反思与日常教学相融合；培养教师数据素养，提升教师教学反思能力；建立数据协作团队，推进基于数据的协作反思。研究旨在理论上为智能技术支持的教学反思研究提供新的思路，在实践上为突破教师经验回顾式教学反思困境提供现实指导。

【关键词】人工智能；教学反思；经验回顾；数据驱动；教师专业发展

一、传统教师教学反思的实践困境：经验回顾样态的泥沼

教学反思的有效性和高价值性早已成为教师教育界的普遍共识。自20世纪80年代“反思性实践者”概念提出以来，“教师是反思性实践者”的观念及强调培养教师反思能力的教育思潮首先在美国、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，之后迅速波及并影响世界范围内的教师教育。[1]我国学者也充分认识到教学反思对于教师专业发展的重要性，并结合国外相关研究和我国教育教学实践对教学反思进行了深入探讨。林崇